摘要
学校文化的变革是最深层次的课程与教学改革。实际上,早在2001年第八次课程改革推出之际,就有研究者提出了重建学校文化这一命题。二十余年来,学校文化建设在思想和实践领域都取得了一定成就,但同样也存在着“为赋新词强说愁”的偏差。众所周知,“一切为了学生的发展,为了每一个学生的发展”反映了课改对回归教育初心所做的努力。关注人的生存状态是教育走向科学的人道主义的内在要求,而师生在学校中的生存样态,构成了学校文化的独特景观,体现了学校文化的内在本质。学校作为课程改革的主体,需要从文化上入手进行自我变革。
