“双减”下培养学生元认知能力的高中化学项目式作业设计——以“探秘原电池”实验性作业为例

“双减”政策实施以来,明确要求减少作业总量和时长,在此大背景之下,广州市相继提出了作业“减负提质”的政策方针,提出“依据课标,立足教材;总量适度,质量优先;突出情境,解决问题;进阶设计,着眼思维”的作业优化设计新思路。学生元认知能力是判断学生对自身学习的认知是否全面准确、对学习过程的情感反馈是否充分且灵敏、对学习过程的调节是否及时且迅速的重要指标,在“双减”背景下培养学生的元认知能力可以充分利用作业环节。