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如何辨别求“最大公因数”与“最小公倍数”的实际问题

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摘要 在遇到解决“最大公因数”与“最小公倍数”的实际问题时,如何帮助学生正确区分两者?可以参考以下教学过程。一、题组对比,寻找特征1.读懂信息。出示四个问题,让学生读一读,理解题意。
作者 陶玲慧
机构地区 浙江省嘉兴市杭州师范大学附属嘉兴经开实验小学
出处 《小学数学教师》 2022年第12期82-83,共2页
关键词 最大公因数 最小公倍数 理解题意 题组 读一读 正确区分 读懂 学生
分类号 G623.5 [文化科学—教育学]
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小学数学教师
2022年 第12期

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