摘要
意识到问题的存在是思维的起点,问题解决能力是学生必备能力.一堂物理课应有一个主问题.比值定义的物理概念教学中的主问题是如何描述事物的某种性质或状态.综合问题及问题解决的重要性和比值法定义物理概念的逻辑,构建了基于问题及问题解决的比值定义物理概念教学模式,教学模式包含“创设情境,提出问题”“初步探讨,找描述量”“科学探究,解决问题”“命名比值,得出概念”“运用概念,拓展延伸”5个环节.该教学模式先寻找比值,再命名比值,突出了概念的形成过程,体现了概念的物理本质,能够有效地提升学生的问题意识、问题解决能力和物理学科核心素养.
出处
《物理教师》
北大核心
2022年第11期16-20,共5页
Physics Teacher
基金
2021年湖南省学位与研究生教学改革研究重点项目“学科教学论研究生教学实践创新能力的培养——“片段·接力+点评·讲解”教学模式的构建与实践”(课题编号:2021JGZD020)研究成果之一。
