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中美初中物理教科书中情境设置的比较——以“压强”内容为例

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摘要 当前,世界各国均将情境化设计理念作为课程落实核心素养的重要方式.物理核心素养的发展需要注重情境的课程与教科书.本文在阐明物理教科书中情境内涵、类型基础上,构建分析思路,并以压强为例,分析比较中美初中物理教科书中情境设置情况并得出启示,以期为我国初中物理教科书中情境设置质量的提高提供参考.
作者 董博清 彭前程
机构地区 河北师范大学教育学院 人民教育出版社课程教材研究所
出处 《物理教师》 北大核心 2022年第12期62-67,共6页 Physics Teacher
基金 2019年度教育部人文社会科学研究青年基金项目“初中理科教材中科学推理的国际比较研究”(项目编号:19YJC880017) 河北省高等学校人文社会科学研究项目资助“中日美初中理科教科书中问题情境设置的比较研究”(项目编号:SQ201038)研究成果。
关键词 物理学科 教科书 情境
分类号 G633.7 [文化科学—教育学]
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参考文献2

二级参考文献26

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共引文献411

物理教师
2022年 第12期

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