从“同一”到“适切”--课程班本化实施的探索

通过40年的实践研究,我园形成了一些相对成熟的综合课程实施方案。这些方案在帮助教师更好地了解课程内在的逻辑体系,为实施过程提供方向引领的同时,其包含的丰富的课程内容、具体的操作路径也容易让教师产生依赖感,形成惯性思维,忽视当前幼儿的真实兴趣和需要,将课程实施视为忠实地执行课程方案的过程。