“双师型”教师的身份认同困境与纾解路径

The dilemma of"dual-qualification"teachers identity and the way to relieve it

由于社会对教育和技术的片面认知导致我国“双师型”教师专业属性与身份认同出现“局外人”“片面人”和“工具人”的多重困境。基于哲学视角,“双师型”教师应有的社会角色与特殊地位,必然建立在一定的技术活动及教育过程的基础之上,加上其所占有的社会资源与内在的职业属性,“双师型”教师应该“以技传智,成为人生智慧的促进者”“以技传道,成为职业精神塑造者”“以技载伦,成为技术伦理的弘扬者”。基于此,“双师型”教师的身份构建需要完善“双师型”教师的认定标准,强化教师的“教育性”特征;需要通过跨界历练,实现理性与经验的双重提升;还需要增强对文化与环境的伦理关照意识。