基于教材编写的角色扮演式教学导入设计——以“光的干涉”教学为例

从各版本物理教材的“导入”部分编写特点出发,指出实际教学应以教材内容为依托,结合学情,利用现有教学资源设计导入环节;以“光的干涉”内容为例,针对其抽象难懂的特点,提出“角色扮演式”教学导入法,通过创设学习情境,在观察与思考中互相问答、积极探索,实现知识的构建目标。