以直观助生成 延展思维空间--“平均数的认识”教学实践与思考

在小学数学教学中,“平均数”一课通常借助条形统计图或线段图,通过直观图的刺激引出“移多补少”,阐释平均数形成的本质意义。而随着“求总平分”算术理解的推进,条形统计图等直观工具往往鲜少提及。在具体的问题.解决中,学生更多地从“总数+总份数”的对应关系人手,思考路径越来越简洁、统一。