碰撞中反思 历练中成长

张奠宙教授曾提出:“数学教师的任务在于返璞归真,把数学的形式化逻辑链条恢复为当初数学家发明创造时的火热思考。只有经过思考,才能最后理解这份冰冷的美丽。”[1]十年前的课堂教学中,我总是小心谨慎。怕孩子们听不懂.所以我不停地讲;怕孩子们答不出,所以我小步地引;怕教学时间不够,所以我直奔解题技巧。这样的教学方式忽视了数学本身所具有的生长特性,更忽视了求真的学科秉性。