情理共生的问题追踪式教学

作为义务教育阶段的思政课,初中道德与法治课程要充分考虑学生成长中“情”与“理”的因素。通过建构“三环六步六阶”问题追踪式教学实践模式,学生在“生成问题—探索问题—拓展问题”中历经“发现疑难、跟踪定向、自主剖析、探究解决、检验反馈、质疑伸延”的学习过程。在情理共生的道德与法治课教学实践中,实现以情启思、聚合思点、学思渐悟、情至理出、情理评测、臻理存疑。