基于教师共情能力的管理学“三度”课程建设研究

提炼心理学领域中共情概念的含义、结构以及共情能力在教师教学过程中发挥的作用,并以此为理论基础总结《管理学》“三度”课程教学过程中共情能力的应用经验。研究发现,因共情能力的缺乏,管理学“三度”课程建设中存在课程设计与学生认知能力存在割裂、教师无法准确感知学生情绪状态作业布置不当等问题。为提升课程建设效果,应该增强教师共情意识、建立师生长效沟通机制、充分发挥教师情绪引导能力和保持教师对学生情绪变化的敏感性。