摘要
为了解决课堂教学中情境繁杂与零散化等现实问题,通过创设结构化情境教学,以课例为研究载体,提出以选择可延展的整体化情境、构建挑战性的线索化情境、衔接迁移式的反向化情境以及回溯开放型的纵深化思考为基本步骤的教学程序,从而分别实现情境起点创设、科学探究铺陈、学科概念整合与情境升华观念的目标。
出处
《中学生物教学》
北大核心
2022年第31期27-30,共4页
Teaching of Middle School Biology
基金
江苏省教育科学“十四五”规划2021年度课题“高中生物培育生命观念素养的大单元教学实践研究”(D/2021/02/142)
西藏自治区教育科学“十三五”规划2020年度教学研究课题“内地西藏班高中生生命观念素养培育的路径研究”(XZJYKTJX65)。
