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数学深度学习的“3Z”路径
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摘要
针对“深度学习”的认识出现偏差,即过分强调程度的“深”,而忽视深度学习的真正内涵——性质的“深”,基于教学实践,得出深度学习应包含三层意思:一是学习的真正发生;二是学习的整体联系;三是学习的正确取向。这也是初中数学深度学习的“3Z”路径。
作者
徐菊萍
孙朝仁
机构地区
江苏省苏州市吴中区独墅湖中学
江苏省苏州市教育科学研究院
出处
《中学数学教学参考》
2022年第32期73-75,共3页
Teaching Reference of Middle School Mathematics
关键词
初中数学
深度学习
“3Z”路径
分类号
G633.6 [文化科学—教育学]
引文网络
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