“双减”背景下信息科技学科作业设计的有效策略

教师有效自主设计信息科技学科作业,发挥作业诊断、巩固、学情分析等功能,需要从作业设计的原则、量与质、学与做、评价与反馈等方面考虑,系统设计符合初中学生特点和学习规律、体现信息素养导向的基础性作业。本文通过对信息科技课程标准的理解,尝试思考作业设计,抛砖引玉,提升教师学习能力。