摘要
证据推理突出了“证据”和“推理”的要求,解构了证据推理的内涵,从收集证据的类型、推理得到结论的过程划分证据推理的水平。以推理氯化铜和氨水是否反应的主题教学为例,基于宏观沉淀颜色变化、微观粒子浓度变化、溶度积规则、耦合反应等证据判断化学反应是否发生,提升学生1-4级证据推理水平。
出处
《化学教与学》
2023年第4期2-5,30,共5页
Chemistry Teaching and Learning
基金
2021年杭州市教育科研综合课题“学科大概念引领下物质化学性质单元教学的实践研究”阶段性研究成果(课题编号:2021G195)
浙江省2020年教研规划课题“大概念引领下展开高中化学实验研究新范式”阶段性研究成果(课题编号:G2020183)
中国化学会化学教育委员会“十三五”规划2020年课题“大概念引领:新人教版高中化学必修课程单元教学模式的构建研究”阶段性研究成果(课题编号:HJ2020-0022)。
