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大概念统摄下的初中数学单元整体教学设计--以“分式”单元为例被引量：2

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摘要素养导向下的单元教学需要围绕大概念进行设计.但在实践层面,如何确定一个单元的大概念,如何基于这些大概念开展单元整体教学设计仍是困绕一线数学教师的难点问题.本文拟对这两个问题进行探讨,并以“分式”单元举例说明.

作者张东

机构地区北京市朝阳区教师发展学院

出处《中小学数学（初中版）》 2023年第1期100-102,共3页

基金北京市教育学会“十四五”教育科研课题2021年度一般课题“大概念统摄下的初中数学整体性教学的实践研究”(CYYB2021-100)。

关键词初中数学单元教学单元整体教学设计数学教师分式素养导向实践层面难点问题

分类号 G63 [文化科学—教育学]

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中小学数学（初中版）

2023年第1期

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