摘要
在系统分析创业课程与商科课程关系的基础上,指出创业课程开发方式有三类:筛选已有商科课程,通过再造现有课程方式开发创业课程,开发全新的创业课程。并进一步归纳出创业课程开发的一般步骤:宏观层面的创业课程规划,中观层面的创业课程标准研制以及微观层面的创业教材编写。
出处
《江苏教育研究》
2022年第36期68-71,共4页
Jiangsu Education Research
基金
2022年江苏省高校“高质量公共课教学改革研究”专项课题“生命周期视角下高职院校创新创业教育通识课程体系构建研究”(2022JDKT042)
2021年度江苏省高校哲学社会科学一般项目“高职院校创新创业教育与金融管理专业教育融合机制研究”(2021SJA0703)
2021年江苏省高等教育教改研究课题“融合创新创业的贸易人才培养模式构建”(2021JSJG392)
江苏省第六期“333工程”,江苏经贸职业技术学院“领军人才”计划阶段性成果。
