优秀的小学思政课教师是如何炼成的?——基于教研员、骨干教师访谈的质性分析

通过教研员和骨干教师访谈发现,教师之所以任教小学思政课主要源于工作安排、功利倾向、机缘巧合与人际关系四种情况。伴随着对思政课认识的增加,教师对思政课的态度逐渐由抵触转向热爱。教研的刺激、团队的帮助、学生成长的助力、教育情怀的激励促使小学思政课教师转变学科态度并支撑其持续成长。加强小学思政课教师队伍建设应优化职前教育体系、适当给予政策倾斜、创新深度教研活动等,铺垫“认识-热爱”的转化基础,优化关键事件刺激,鼓励教师深耕思政课教学研究,持续走向优秀。