摘要
“小数的认识”是学习小数相关知识的起始课,用俞正强老师的话说,这是一节种子课,其重要性不言而喻。在“小数的认识”中,让学生理解并掌握小数与十进分数是同一对象的两种不同形式,沟通了小数与十进分数的联系。但从认知结构看,小数实质上是整数十进位值计数向相反方向的延展,对十进位值制的抽象概括是小数相关知识学习的重心中。如何让“十进位值计数思想”在“小数的认识”中留痕,为后继小数的学习起到“拔节孕穗”之功效?
基金
福建省三明市大田县基础教育科学研究2020县级课题“核心问题驱动下的小学数学深度学习的实践研究”(立项批准号TKTX-2020)的研究阶段成果之一。
