巧用例证培养学生抽象能力--以“三角形的高”教学为例

数学抽象是指舍去事物的一切物理属性,得到数学研究对象的思维过程。重视数学抽象能力的培养有助于学生聚焦内容本质、促进思维发展。但有些教学只重视数学结论,盲目套用结论解决问题,忽视数学知识抽象发展的过程,使得数学学习停留于表层,错失了数学抽象能力培养的契机。