“假理解”在初中生物学习中的表现及应对策略

布鲁姆教育目标分类法将认知领域的过程具体划分为知道(知识)、领会(理解)、运用、分析、综合和评价6个层次,“知道”和“理解”分别属于第一层次和第二层次,但常常被混淆。知道所涉及的知识往往是事实性知识,而理解不仅是要知道事实,还要知道事实蕴含的意义、事实之间的联系。中学教学经常会出现一种现象:教师对某个知识点强调了很多遍,甚至考过多次,但学生答题时还是出错。