化知识为素养:认知弹性理论下小学数学结构不良问题的教学张力

知识是涵养学科素养的载体,素养是知识的实践性表达。认知弹性理论强调以多元方式建构知识,实现高级学习。结构不良问题有助于学生跳出数学素养发展的困境。教师在教学中可以通过有意设计结构不良问题,来有效实现数学知识向学生素养的转化。