摘要
《江苏教育》(教育管理)2022年11月刊载的《“双减”背景下破解教师成长焦虑的路径探索》一文指出,教育改革不断推进,一些学校管理者产生“师资焦虑”。文章提出破解这种焦虑的路径:学校管理者应充分尊重人的发展规律,尊重教师成长的内在规律,关注教师成长的“个体化”,为教师定制更适切的菜单式课程,提供更多有针对性的专业成长指导,充分激发每位教师的潜能,让教育生活充满期待与惊喜;学校要利用科学的制度和人性化的管理,规范教师又解放教师,让每一位教师安之若素又始终积极努力,充满热爱又荣辱不惊,并让这种成长生态能够一直可持续性地发展。
