长程设计,贯通教学--小学数学起点型核心知识教学沙龙研讨

数学知识之间存在着普遍的联系,其中处于知识领域、知识序列、知识段落或知识单元起点位置的具有种子作用的核心知识,就是起点型核心知识。小学数学教学中,需要更科学、精准地确定起点型核心知识,尝试用抽象度分析法来分析知识间的抽象关系、逻辑关系,引入量化指标,即知识点的“三元指标”:相对抽象度、出度、入度。在这一理念指引下,《认识二分之一》一课实施,经历了长程设计,实现了贯通教学。