摘要
为解决学生在解决问题过程中浅思考、少反思的问题,将数学写作融入课堂教学中。以“合理安排时间”一课为例,先从“课前写作”到“课中说明”,激活每位学生的思维,优化方案;再从“小组讨论”到“全班思辨”,激发生生间的思维碰撞,辨透解决问题的方法;最后延伸拓展,回归数学写作,用活知识。基于“说”“辨”“用”的形式,培养学生问题解决的能力及数学表达能力。
出处
《小学教学参考》
2022年第35期64-66,共3页
Reference for Primary Sshool Teaching
基金
海珠区教育科学“十三五”规划课题《基于元认知理论通过数学写作提升学生问题解决能力的研究》的区级立项专项课题(2020C009)研究成果。