困境与出路:大学生“教资热”现象探赜

随着2021年“双减”政策落地实施,2022年教资考试人数不降反增,使“教资热”再度登上热搜榜。大学生作为教资考试的主要群体,其背后出现的“冷思考”则凸显社会管理的负面效应、凸露高校教育弊端、揭露教师面临的矛盾危机与异化大学生主体地位等困境。对此,要发挥社会导向功能、教师效能感、高校教育主阵地和个体主观能动性,使大学生“教资热”从脱离转向交融、感性上升为理性、偏离转向回归、回归到超越的辩证认识过程。