摘要
当前,学校师德建设在场域、理念、技术层面存在三重困境,教师在社会生活、职业发展、师德考核等层面负担过重。这既不利于教师的师德发展,也不利于教育质量的提升。为推进新时代师德建设,学校应树立符合职业伦理、基于专业判断、内容边界清晰的师德观念,建构分类别、分方式、分阶段的师德培育路径,形成多元主体参与、评价结果动态的师德评价体系。
出处
《学校党建与思想教育》
CSSCI
北大核心
2023年第3期65-67,共3页
The Party Building and Ideological Education in Schools
基金
2022年华中师范大学中央高校基本科研业务费项目师德建设研究专项“教师思政和师德师风建设理论研究”(编号CCNU22ZX002)的阶段性成果。
