摘要
当下语文课堂过于追求“群文”式教学,教师对“单篇”教学的功能价值和发挥方式也缺少一定的认识。大单元中的单篇教学该怎么教?本文一方面立足单元目标,尝试厘清单篇和群文之间教学内容的界定原则;同时以贯通勾连为线,探究凸显单篇教学特色和深度的策略。在这两个维度上重新认识单篇教学自身的内容构成和价值指向,结合案例探讨“单篇”教学和“群文”教学的有效兼顾,从而矫正教学中过于追求“广度”而忽略“深度”的弊端。
基金
2021年安徽省教育科学立项课题“大观念视域下高中语文单元教学逆向设计评估的实证研究”(编号:JK21114)阶段性研究成果之一。
