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多元表征:促进儿童数学思维发展
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摘要
一、引导学生有序表征,提升数学思维的层次性在数学教学中,教师要遵循知识发展与学生认知发展的规律,引导学生有序展开多元表征,逐步提升他们数学思维的层次性。例如,苏教版教材一年级上册“认识10以内的数”使用了实物情境表征(例1出示的情境图片)、图形表征(圆圈)和符号表征(相应数字)。
作者
吴鉴勉
机构地区
不详
出处
《小学教学(数学版)》
2022年第11期8-8,共1页
Primary School Teaching
关键词
苏教版教材
数学思维
实物情境
符号表征
多元表征
数学教学中
学生认知发展
逐步提升
分类号
G63 [文化科学—教育学]
引文网络
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小学教学(数学版)
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