摘要
HPM(数学史与数学教育)的研究从理念走向实践,在追溯数学知识产生与发展的过程中,揭示概念本质及其育人功能的需求日益凸显。随着数学史进入教师教育培训课程,HPM成为教师稳定、有方向的专业发展之路,数学史融入小学数学教学的“高评价、低应用”现象正在改观。数学史应用于教师教育中促进专业发展.
出处
《小学教学（数学版）》
2022年第11期14-18,共5页
Primary School Teaching
基金
北京市教育科学“十三五”规划2019年度一般课题“HPM视野下小学教师数学素养提升的实践研究”(编号:CFDB19378)的阶段性研究成果。
