基于数学史的专业成长之路——小学数学研修共同体负责人的视角

近年来,数学史的教育价值在数学教学中逐步显现,数学史融入小学数学教学的实践探索日益增加,数学史对教师专业成长的价值也成为HPM(数学史与数学教育)的主要方向之一。作为一位小学数学研修共同体的负责人,我经历了从学校团队到区域研修团队基于数学史的实践研究过程,感受到了这一过程带来的专业发展之效。本文主要从研修共同体负责人的视角,对基于数学史的阶梯式探索路径进行梳理,分析数学史融入数学教学对教师专业发展的影响,以期为基于数学史的教师专业发展带来启发。