经历计数单位的建构过程凸显数概念教学的一致性

下载PDF

导出

摘要计数单位是勾连小数与整数、分数三者关系的核心概念,也是数概念结构化教学的主线。笔者以“小数的意义”部分教学片段为例,引领学生经历计数单位产生、意义理解、累加成数的建构过程,来达成理解小数本质的目标。一、创设情境,感悟小数的现实意义课件引入呈现(图略),亚运会百米决赛中两名运动员的成绩都是10.00秒,为什么一个是亚军而另一个是季军,裁判是如何判定的?

作者林巍

机构地区浙江台州玉环市环山小学

出处《小学教学（数学版）》 2022年第11期78-79,共2页 Primary School Teaching

关键词结构化教学小数的数概念计数单位亚运会引领学生意义理解课件

分类号 G62 [文化科学—教育学]

引文网络
相关文献

1科技书刊阿拉伯数字及汉字数字的用法[J].中国现代医药杂志,2023,25(1):67-67.
2王艳.深度学习视域下小学数学结构化教学策略[J].学苑教育,2023(3):59-61. 被引量：2
3国际单位制又添四个新前缀[J].中学化学教学参考,2022(23):48-48.
4李志.小学数概念教学有效性实践研究[J].小学数学教育,2022(17):23-24.
5胡煜博.促进幼儿数概念学习的策略研究[J].华夏教师,2022(24):43-45.
6姜泽.单元重构,以“大概念”驱动理解小数意义[J].小学教学（数学版）,2022(11):77-77.
7赵海.立足经验,经历过程,促进深度理解——以“小数的意义”的教学为例[J].小学教学参考,2022(29):57-59.
8田燕萍.整体把握教学内容,注重知识对象之间的本质联系[J].小学教学（数学版）,2022(11):79-79.
9梅娅.整体意义关联的教学理解与设计--以“小数的意义”的教学为例[J].教学月刊（小学版）（数学）,2022(6):43-47. 被引量：1
10许强.结构化:新课标下数学教学新航向[J].文理导航,2023(6):25-27. 被引量：1

小学教学（数学版）

2022年第11期

浏览历史

内容加载中请稍等...

经历计数单位的建构过程凸显数概念教学的一致性

相关作者

相关机构

相关主题

浏览历史

经历计数单位的建构过程 凸显数概念教学的一致性

相关作者

相关机构

相关主题

浏览历史

经历计数单位的建构过程凸显数概念教学的一致性