整体把握教学内容,注重知识对象之间的本质联系

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摘要一、从学习困惑入手,寻找数学知识的关联在小数的意义教学中,学生有这样的疑惑:为什么小数的读法和整数不一样?比如65.65,为什么读整数部分的时候要读成“六十五”,读小数部分的时候却要读成“六五”?为什么小数的计数单位都是1/(10)、1/(100)等,而不是1/2、1/3等?整数和小数都可以把相同数位上的数相加减.

作者田燕萍

机构地区浙江杭州市萧山区任伯年小学

出处《小学教学（数学版）》 2022年第11期79-79,共1页 Primary School Teaching

关键词小数的计数单位整数部分学习困惑本质联系教学内容整体把握数学知识

分类号 G62 [文化科学—教育学]

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小学教学（数学版）

2022年第11期

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