基于学科核心素养的整本书阅读策略——以《史记》为例

一线教学中,整本书阅读泛化现象比较突出,存在耗时长、学生学科素养提升效果甚微的弊端。文章提出,基于学科核心素养的提升开展“整本书阅读”,走课程化阅读路线,以实现阅读由活动走向课程的转变,论述了如此做的原因、意义,指出了具体的阅读教学策略。