感知与创意:知识建构理论下整本书阅读的发展方向——以《豆蔻镇的居民和强盗》阅读为例

中小学整本书阅读已经成为语文教学改革的焦点之一,但是经过多种实践我们发现,整本书阅读教学实际与理论的期待相距较远。本文着重围绕知识建构理念,重构整本书阅读的过程:向着问题出发—保持开放的路径—阶段性方向的修正—导向社区理论形成。在《豆蔻镇的居民和强盗》这本书的阅读实践中,学生积极有效地完成了整本书的深度阅读,在问题提出的深度、多元化观点的表征、社区理论建构等方面都表现出了令人欣喜的进步,学生的阅读兴趣也呈现出持久保持的状态。