基于岗位典型工作任务能力需求的学前教育专业实践教学体系的构建与实施——以衡阳幼儿师范高等专科学校为例

为了建立教育专业标准体系,培养高水平教师队伍,我国于2012年出台了《幼儿园教师专业标准(试行)》,从专业理念与师德、专业知识、专业能力三个维度确定了幼儿园教师专业标准和以培养实践能力为主的岗位典型工作任务。衡阳幼儿师专以全实践理念为指导,构建多层次的实践教学目标体系,多维度的内容体系,全方位的保障体系。实践教学体系的具体措施:(一)校内实践实训,包括突出课堂实践教学,充分挖掘实训室的作用,建设实践教学资源库,发挥校内生产性实践基地的独到作用;(二)校外实习实践:参加见习与实习,开展有针对性的社会实践,如参加社区实践活动、“四点半课堂”实践活动、振兴乡村送教下乡活动。