摘要
目的使用调查问卷和考试成绩评价改良LBLPBL-LBL教学模式对于骨科临床见习的教学效果。方法选取2020年8月至2021年4月参加临床见习的五年制临床医学本科生共118名,分为对照组和研究组两组,对照组采用传统的以授课为基础的教学法(lecture-based learning,LBL),研究组使用改良LBL-PBL-LBL教学模式。综合评教问卷和考试成绩来评价改良LBL-PBL-LBL教学模式对骨科临床见习的教学效果。结果相比于对照组,研究组的教学效果评分更高,差异有统计学意义(P<0.05);在考试成绩方面,研究组学生的理论考试和实践技能考试的分数也更高,差异有统计学意义(P<0.05)。结论改良LBL-PBL-LBL教学模式是一种可以显著改善骨科临床见习教学效果的教学模式,可以在骨科临床见习教学中广泛应用。
作者
叶记超
侯景义
李登
李涛
YE Jichao;HOU Jingyi;LI Deng;LI Tao
出处
《继续医学教育》
2023年第1期49-52,共4页
Continuing Medical Education
基金
2021年中山大学本科教学改革研究项目(102051)。
