整合课程教学在寄生虫病临床带教中的应用

目的探讨整合课程教学在寄生虫病临床带教中的作用。方法将2020年7月至2021年12月在我院感染性疾病科实习的临床医学专业实习医生96人随机分为两组,每组各48人,传统教学组采用传统的教学方法,整合课程教学组进行寄生虫病课程整合教学。比较两组的寄生虫病的理论成绩、感兴趣率以及对实习带教的满意率。结果传统教学组、整合课程教学组实习前的理论成绩分别为(43.5±17.8)分、(44.6±15.9)分,差异无统计学意义(P>0.05);实习后,两组理论成绩分别为分(72.7±15.8)、(89.2±9.3)分,差异有统计学意义(P<0.05)。传统教学组、整合课程教学组实习前感兴趣率分别为39.6%(19/48)、37.5%(18/48),差异无统计学意义(P>0.05)。传统教学组、整合课程教学组实习后感兴趣率分别为66.7%(32/48)、93.8%(45/48),差异有统计学意义(P<0.05)。实习后,传统教学组与整合课程教学组的对实习带教的满意率分别为70.8%(34/48)、95.8%(46/48),差异有统计学意义(P<0.05)。结论实习医生对寄生虫病的认知水平相对较低。整合课程教学可明显提高实习医生对寄生虫病认知水平,且提高实习对寄生虫病的感兴趣程度以及对实习带教的满意度,值得在临床带教中推广应用。