摘要
随着课程改革的不断深入发展,在当前的教学环境中,小学数学教学需要进行一定的调整和优化,从而给予学生全面且完善的教学引导。数学学科的实践性和逻辑性,对学生的思维养成有十分重要的影响。但由于小学阶段的学生刚刚接受一定的转型教学,所要掌握和理解的内容难度较之以往增加了。这会在某种程度上影响学生的学习效果和水平。因此在开展小学数学教学活动的过程中,教师要根据学生对相关知识点的理解程度,进行恰当的教学设计和调整。重视每个个体的学习体验和感受,帮助学困生转换,让每个学生都能得到完整的教学引导和传达。本文以小学数学学科教学为主要研究方向,针对转化小学数学学困生的必要性以及科学策略展开论述。
