关于提升小学数学思维的实践策略

“双减”背景下,小学生获得更多可以自由支配的时间,这对于学生学习自律性也提出更高要求,只有在实践中引导学生体验到学习数学的快乐,并促进学生数学思维的形成,帮助其掌握正确学习方法,才能实现学生自主学习意识和自主学习能力的提升,确保自主学习活动的有序开展。但结合小学生成长特点来看,学生年龄尚小,记忆点较为短暂,也就是说学生较容易在学习新知识点时,便出现遗忘旧知识点的情况。为进一步达成小学数学教学目标,亦为迎合“双减”政策要求,基于小学生数学思维创新数学教学策略势在必行。