“教—学—评”一致性在教科书编撰中的运用与解析--以澳门地区教科书《中国语文》写作部分为例

写作教学一直困扰着一线语文教师。如何进行高效的写作教学,是一线语文教师亟须解决的问题。《中国语文》是澳门地区中文基本教科书,此套教科书的写作部分力求通过系统性的编排、程序性教学、支架搭建和表现性评价的实施等,实现“教—学—评”一致,使学生的写作学习真正发生。本文在研究《中国语文》写作部分的编排内容、设计特点和课堂教学实施的基础上,以期为内地小学交流与表达的教学以及教科书的进一步修订提供参考。