试论美育的作用过程与实践原则——基于人的心理机制

On the Active Process and Practice Principles of Aesthetic Education——Based on Human Psychological Mechanism

根据席勒的美育思想并结合人的心理机制,探析美育作用的过程:个体在审美情境与活动中进行审美体验形成审美积淀,从而丰富审美情感、建立审美认知、塑造审美判断,最终形成稳定的审美心理结构;通过美育的特殊地位、独特性质、评价原则、与艺术的关系总结出美育的四个实践原则:不可独大、不可量化、不唯艺术、可以自悟,最终实现个体生命的和谐并促使社会关系的和谐。