“学-教-评一致性”视角下的小学数学教学评价

2022年版课标确立了核心素养导向的课程目标,并增加了与“内容要求”相对应的“学业要求”“教学提示”;在学业质量方面,要求根据核心素养发展水平刻画学生学业成就的具体表现特征;在评价建议方面,强调发挥评价的育人导向作用,更多地关注学生的进步和已有的学业水平与提升空间,考核学生核心素养的形成和发展。在此背景下,章勤琼教授及其团队致力于“‘学-教-评一致性'视角下的小学数学教学评价”研究,本专辑将呈现他们的研究成果。本专辑的主要内容既有“学-教-评一致性”的理论研究,也有“学-教-评一致性”的实践研究,特别是如何设计学习任务、实施教学活动、调整教学行为等实践性课例。希望该专辑能对老师们在实践中如何做有一定的启发,也希望老师们能有更多的研究成果。