评价标导向的任务设计——以“小数除法”单元为例

本文以“小数除法”单元整体教学为例,探讨如何以核心素养为导向,以核心目标为统领,依据评价目标设计任务,真正使评价为学与教指引方向,发挥其育人导向作用。一、确定评价目标在以往的教学实践中,很多教师先考虑教与学的方式,再考虑如何进行评价。但“学-教-评一致性”理念需要我们做出改变,先思考评价,再以评价指引学与教的设计与实施。