小学语文核心素养下的作业设计与批改初探

自从中共中央办公厅、国务院办公厅印发《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》以来,各地各校开展了轰轰烈烈的“双减”活动。在坚持“减负不减质”的思想下努力探索作业设计,改进批改方式。重复机械的训练、“怪、难、偏”之类的题大量减少,题量得到了有效控制。批改评价的方式也在不断变得更加务实、科学、有效。但在实践中,不可否认的是:大多数教师还没适应,呈现出的外显效果是减了负又减了质量。如何提高作业设计质量,改进批改方式,让其成为真正能实现“减负不减质”的有效途径?我们进行了近一年的研究。围绕着小学语文统编教材特点(双线组元),紧扣单元语文要素从作业伙伴的建立、改变作业形式、改进作业批改方式等方面入手,取得了一定的成效。我们在摸索中解决问题,寻找措施,创新做法,努力使“双减”工作让家长满意,学生乐意,教师愿意,并通过“双减”倒逼学校教育教学内涵发展。