基于情境模式与网络跨校协作的小学编程校本课程开发

为了双减下社团编程活动与儿童编程教育的有效开展,当前小学编程校本课程研制需突破开发理论模式、学校情境分析、团队协作的困境。文章通过对校本课程开发的理论探索,构建了基于情境模式与网络跨校协作的小学编程校本课程开发模式。按照SWOT开展学校实际需求分析并确定课程目标,然后,团队通过平台跨校协作进行个人编写设计、小组协作开发与研讨,依据小学生不同年龄“分层次”研制出了启蒙、进阶、提高三个阶段的小学全套编程课程。在三所学校通过个人自主备课、在线集体备课、线下课堂活动、线上直播与听评课一年半的三轮教学行动研究,实践证明,这种模式适合当前学校社团的实际需要,避免了独立学校与单个教师开发的弊端,明显提高了师生的课程参与度与编程课堂热情。