读写结合教学的“可为”与“有为”

阅读与写作融合是学习任务群的必然要求,且阅读与写作互为学习目的与学习资源,因此在新课程标准背景下,读写结合教学是大有可为的。读写结合教学要真正“有为”,在范例选择上要注意文本写作特点与写作学习目标的契合度,在路径方法上要关注学生写作学习的内在需求,在写作任务设计中要重视任务情境的作用,在写作学习过程中要重视设计梳理与探究活动。