摘要
“学生不爱写,教师教不透”是作文学习中比较常见的情况。“习作共同体”理念的提出打破了传统教学模式的局限性,更加注重师生之间、生生之间的有效沟通,通过共同讨论与交流丰富学生的文学储备及写作素材,形成“共同发展”的学习模式。“习作共同体”打破了“独立写作”的概念,以相互促进为学习目的,让“受教育者”与“教学者”进行有效融合,组成一个全新的学习团体,通过沟通与交流获取更加丰富的知识。
基金
南通市教育科学“十三五”规划2018年度规划课题《小学高年级习作共同体构建的实践研究》阶段研究成果之一,课题立项编号:QN2018045。
