巧用评价策略,促进课堂生成——以《桃花源记》为例

在课堂教学中,如何评价学生完成预定的课程教学目标的程度和效果,对于教师而言是一个基本却又富有挑战性的问题。为获得学生学习的证据,一方面需要教师将教学活动转化为学生的学习活动,重点评价学生的学习表现,以评价促进学习真正发生;另一方面,也需要设计有效的评价方案,帮助教师和学生自己监控整个学习过程,根据既定目标和学习状况,有针对性地调整学习活动。